UAS 2 LITERASI INFORMASI

UAS 2 LITERASI INFORMASI

UAS 1 LITERASI INFORMASI

LAGU "MARDUA DALAN"

Ø     Manganju nimmu
Nungnga hubahen
Mangelek nimmu
Ngahu ulahon...

Ø  Pangidoanmu
Sitauhuleon do
Asalma boi sonang
Rohami salelelng
Dohot au...

Ø  Setia nimmu nungnga
Hubahen
Unang mardua
Nga hu ulahon

Ø  Sudena i ito gabe
Balik do laos gabe
Ho do na lao mardua dalan
Dohot si boru i...

Reff:

Saonarion ito
Tuntun ma lomom
Dang sipangorai au
Manang sipanjujui

Nungnga tung haccit
Hu hilala hasian
Manghaholongi ho

Alai ingotma ito
Mardalan do sapata
Molo na denggan doi
Denggan do jaloonmu

Molo nahaccit songon
Pambahenanmon tu au
Haccit do jaloonmu...

Ø  Setia nimmu nungnga
Hubahen
Unang mardua
Nga hu ulahon

Ø  Sudena i ito gabe
Balik do laos gabe
Ho do na lao mardua dalan
Dohot si boru i...

Reff:

Saonarion ito
Tuntun ma lomom
Dang sipangorai au
Manang sipanjujui

Nungnga tung haccit
Hu hilala hasian
Manghaholongi ho
Hoooo...

Alai ingotma ito
(Alai ingotma ito)
Mardalan do sapata
Molo na denggan doi
Denggan do jaloonmu

Molo nahaccit songon
Pambahenanmon tu au
Haccit do jaloonmu...

Ø  Horas ma di ho ito
Dohot si boru hallet mi
Horas ma di au ito
Na tininggalhonmon

Ø  Horas ma di ho ito
Dohot si boru hallet mi
Horas ma di au ito
Na tininggalhonmon

LAGU - LAGU ROHANI

<iframe src="https://drive.google.com/file/d/1iUDRgag697CkJPBI28FtesNP_q75IVfH/preview

Lagu "PIKKIRI"

PIKKIRI

Pikkiri nanget, pikkiri manat ito
Unang Sumolsol muse dipudi ito
Ai aha ma au di ho, ise do au di ho
Na ponjot do au ito

Na ponjot na so bolon

(Pikirkan perlahan, pikirkan dengan baik
Jangan menyesal di kemudian hari
Sebagai apakah aku bagimu, siapakah aku bagimu
Aku ini orang kecil
Kecil dan bukan orang besar)

Rimangi denggan
Rimangi di rohami
Molo tarilu muse di pudi hansit do i
Na pogos do au ito, na dangol do au ito
Na sukkot do au tahe na sukkot so na timbo

(Renungkan  baik-baik
Renungkan di hatimu
Kalau menangis di belakang hari, itu sakit
Aku orang miskin, aku orang papa
Aku orang susah, orang susah bukan orang besar)

Reff:

Unang... unang hatahon
Asi roham di au
Molo ikkon marsirang hita nadua
Unang... unang husippon tu au
Holong roham di au
Molo ikkon marsirang
Alani sinadongan

CARA MEMBUAT WATERMARK PADA MS. WORD

Watermark merupakan teks atau gambar yang muncul di bagian latar dokumen, yang berguna untuk menambah daya tarik atau memberikan identitas pada dokumen tersebut, misalnya menandai dokumen tersebut sebagai Draft.

• CARA MEMBUAT WATER M ARK DARI TEKS

1. - Word 2007 dan 2010: pada tab Page Layout, grup Page Background, klik WatermarkWord, - versi 2013 ke atas: pada tab Design, grup Page Background, klik Watermark.

2. - Jika ingin menggunakan watermark yang sudah tersedia di galeri, seperti teks Confidential atau Do Not Copy, klik pada teks tersebut.

- Jika ingin membuat teks tersendiri, klik Custom Watermark untuk membuka kotak dialog Printed Watermark.

3. Klik Text watermark dan lakukan hal berikut

a. Klik pada kotak di samping Text, ketik teks yang diinginkan

b. Atur format pada Font (tipe font), Size (ukuran), dan Color (warna)

c. Atur Layout watermark

d. Klik OK bila sudah selesai.

• CARA MEMBUAT WATER M ARK DARI GAMBAR

1.      Word 2007 dan 2010: pada tab Page Layout, grup Page Background, klik Watermark.

2.      Word versi 2013 ke atas: pada tab Design, grup Page Background, klik Watermark.

3.      Klik Custom Watermark untuk membuka kotak dialog Printed Watermark.

4.      Klik Picture watermark, dan kemudian klik Select Picture.

5.      Pilih gambar yang diinginkan dan kemudian klik Insert.

6.      Atur persentase ukuran gambar pada Scale.

7.      Centang kotak Washout agar warna gambar lebih transparan sehingga tidak mengganggu teks pada dokumen.

8.      Klik OK bila sudah selesai.

DEMOKRASI DI INDONESIA

DEMOKRASI INDONESIA

A.     Arti Demokrasi

            Demokrasi berasal dari kata Yunani, demos dan kratos. Demos artinya rakyat, kratos berarti pemerintahan. Jadi demokrasi artinya pemerintahan rakyat, yaitu pemerintahannya memegang  peranan yang sangat menentukan.Dengan kata lain Demokrasi yaitu:Kekuasaan dari rakyat, oleh rakyat dan utnuk rakyat.

B.     Jenis Demokrasi

1.      Demokrasi berdasarkan cara penyampaiannya terbagi kedalam:

§ Demokrasi Langsung. Dalam demokrasi langsung rakyat diikutsertakan dalam pengambilan keputusan untuk menjalankan kebijakan pemerintahan.

§ Demokrasi tidak langsung atau domokrasi perwakilan. Dalam demokrasi ini pengambilan keputusan dijalankan oleh rakyat melalui wakil rakyat yang dipilihnya melalui pemilu.Aspirasi rakyat disalurkan melalui wakil-wakil rakyat duduk dilembaga perwakilan rakyat.

§ Demokrasi perwakilan dengan sistem pengawasan langsung dari rakyat. Demokrasi ini merupakan campuran dari antara demokrasi langsung dan tidak langsung.

2.      Demokrasi berdasarkan titik perhatian atau prioritasnya yaitu:

§ Demokrasi Formal

        Demokrasi ini ssecara umum menempatkan semua orang dalam kedudukan yang sama dalam bidang politik, tanpa mengurangi kesenjangan ekonomi.individu diberi kebebasan yang luas sehingga demokrasi ini disebut juga demokrasi Liberal.

§ Demokrasi Material

        Demokrasi material memandang manusia memiliki kesamaan dalam bidang sosial-ekonomi sehingga persamaan bidang politik tidak menjadi prioritas.

3.      Demokrasi dibagi berdasarkan prinsip ideologi

§ Demokrasi Liberal

Demokrasi ini memberikan kebebasan yang luas pada individu. Campur tangan Pemerintah diminimalkan bahkan ditolak . Tindakan sewenang-wenang pemerintahan terhadap warganya dihindari. Pemerintah bertindak ataws konstitusi (hukum dasar).

§ Demokrasi rakyat atau demokrasi proletar

Demokrasi ini bertujuan menyejahterakan rakyat. Negara yang dibentuk tidak mengenal perbedaan kelas. Semua warga negara memiliki persamaan dalam hukum dan politik.

4.      Berdasarkan wewenang dan hubungan antara alat kelengkapan negara, demokrasi dibagi menjadi:

§ Demokrasi Sistem Parlementer

Ciri- ciri pemerintahan parlementer antara lain:

1.      DPR lebih kuat dari pemerintah

2.      Menteri bertanggung jawab pada DPR

3.      Program kebijaksanaan kabinet disesuaikan dengan tujuan politik anggota parlemen

4.      Kedudukan kepala negara sebagai simbol tidak dapat diganggu gugat.

§ Demokrasi Sistem Pemisahan atau Pembagian Kekuasaan (Presidensill)

cirinya yaitu:

1.      Negara ini dikepalai presiden

2.      kekuasaan eksekutif presiden dijalankan berdasarkan kedaulatan yang dipilih dari dan oleh rakyat melalui badan perwakilan.

3.      Presiden memliki kekuasaan mengangkat dan memberhentikan menteri

4.      presiden dan DPR memliki kedudukan yang sama sebagai lembaga negara dan tidak saling membubarkan.

C.     Perkembangan Demokrasi di Indonesia

Perkembangan demokrasi di Indonesia dapat dibagi empat periode

a)      Periode 1945-1959, masa demokrasi parlementer yang menonjolkan peranan parlementer serta partai-partai.Pada masa ini kelemahan demokrasi parlementer mendominasi memberi peluang untuk parati politik dan DPR. Akibatnya persatuan yang digalang selama perjuangan melawan musuh menjadi kendor.

b)      Periode 1959-1965, masa Demokrasi terpimpin yang dalam banyak aspek telah menyimpang dari demokrasi konstitusional. Ini ditandai dengan dominasi presiden terbatasnya peran parati politik, perkembangan partai komunis dan ABRI sebagai unsur sosial politik semakin meluas.

c)      Periode 1966-1998, masa Demokrasi Pancasila Era Orde Baru, merupakan demokrasi konstitusional yang menonjolkan sistem presidensial. Landasan formalnya ialah Pancasila, UUD 1945, dan Ketetapan MPRS dalam rangka untuk meluruskan kembali penyelewengan terhadap  UUD 1945 yang terjadi di masa Demokrasi Terpimpin.

d)      Periode 1999-Sekarang, masa Demokrasi Pancasila era Reformasi dengan berakar pada kekuatan multi partai yang berusaha mengembalikan perimbangan kekuatan antar lembaga negara.Jika Esensinya demokrasi adalah kekuasaan ditangan rakyat, maka praktik demokrasi tatkala pemilu memang demikian, namun dalam pelaksanaannya setelah pemilu bukan demikian, melainkan kearah pembagiab kekuasaan antara presiden dan parpol dalam DPR.Dengan kata lain model demokrsi era reformasi dewasa ini, kurang mendasarkan pada keadilan sosial bagi seluruh rakyat indonesia (walfare state).

APLIKASI MANAJEMEN PADA TINGKAT SEKOLAH DASAR (SD)

A.    Pengertian Manajemen Sekolah Dasar

Setiap   unsur   organisasi   baik   sekolah   maupun   organisasi   nonnsekolah   pasti

memiliki   sistem   manajemen. Pendidikan   Dasar   menurut   Undang-Undang

Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 17

adalah:

1.      Pendidikan   dasar   merupakan   jenjang   pendidikan   yang   melandasi   jenjang

pendidikan menengah.

2.      Pendidikan dasar berbentuk sekolah dasar (SD) dan madrasah ibtidayah (MI)

atau bentuk lain yang sederajat serta sekolah menengah pertama (SMP) dan

madrasah stanawiyah (MTs) atu bentuk llain yang sederajat.

3.      Setelah mengetahui apa itu pendidikan dasar berdasarkan undang-undang.

            Sekolah dasar adalah sebuah organisasi sosial yang mempunyai tujuan yang telah ditetapkan. Tujan utama sekolah dasar memberikan pendidikan yang berkualitas kepada peserta didik di sekolah dasar. Sekolah dasar memiliki staf sendiri yang merupakan sumber daya manusia yang dimiliki. Sekolah dasar juga memiliki sumber daya sendiri, yaitu terdiri dari finansial, material, dan fisik. Manajemen sekolah merupakan usaha manusia yang bekerja sama. Walaupun kepala sekolah adalah pengelola sekolah, akan tetapi kerja sama guru, orang tua siswa, dan siswa serta anggota masyarakat sangat penting dengan tujuan agar sekolah dapat dikelola secara efektif dan efisien (Marini, 2014: 2).

            Manajemen sekolah dasar merupakan kegiatan mengelola atau mengatur sekolah dasar. Dengan kata lain, manajemen sekolah dasar berarti penggunaan orang-orang dan sumber daya yang lain untuk mencapai tujuan sekolah dasar tersebut. Di sekolah dasar, kepala sekolah sebagai pengelola perlu menggunakan manusia, material, dan sumber daya finansial untuk memenuhi tujuan sekolah yang telah ditetapkan (Marini, 2014: 2).        Manajemen sekolah dasar dilakukan setiap tahunnya atau dalam tim atau sebagai bagian dalam tim manajemen senior. Manajemen sekolah dasar merupakan bagian dari pembuatan keputusan yang dilakukan bersama atau melalui penerimaan tanggung jawab manajemen spesifik untuk beberapa aspek pekerjaan sekolah dasar. Sebagian besar guru-guru di sekolah dasar memiliki tanggung jawab di dalam melaksanakan manajemen sekolah dasar. Peran manajemen yang dilakukan oleh guru-guru di sekolah dasar (Marini, 2014 : 70) antara lain sebagai berikut.

1)      Bekerjasama dengan kepala sekolah dan guru-guru yang lain dalam persiapan dan pengembangan pengajaran, bahan ajar, program, metode, dan penilaian;

2)      Berpartisipasi dalam pertemuan yang berhubungan dengan kurikulum sekolah atau administrasi serta organisasi sekolah;

3)      Berkontribusi pada seleksi pengembangan profesional dari guru yang lain;

4)      Mengkoordinasikan atau mengelola pekerjaan guru-guru lain;

5)      Melakukan pengelolaan kegiatan yang berhubungan dengan kurikulum dan berpartisipasi pada bagian yang dibutuhkan di dalam review dan pengembangan fungsi sekolah; dan

6)      Berpartisipasi dalam tugas administrasi dan orang-orang yang memberikan dukungan kepada guru, serta mengalokasikan peralatan dan material.

B.     Kerangka Manajemen Sekolah Dasar

            Kerangka manajemen untuk sekolah dasar harus meliputi pernyataan eksplisit mengenai kewajiban dan tanggung jawab semua pegawai sehubungan dengan manajemen pembelajaran siswa dan kurikulum. Manajemen kurikulum meliputi semua anggota komunitas sekolah dasar yang bekerjasama sebagai sebuah tim. Pekerjaan dalam sebuah tim di sekolah dasar merupakan hal yang penting terutama antara pemerintah dan pegawai sekolah dasar, antara pegawai- pegawai sekolah dasar, serta pegawai dan orang tua. 

Gambar 5. Kerangka Manajemen Sekolah Dasar

            Siswa merupakan pusat dari semua aktivitas sekolah dasar. Selain itu, seluruh sekolah harus dikelola secara baik sehingga dapat memberikan manfaat bagi siswa. Manajemen sekolah dasar yang efektif memegang peranan penting yang memungkinkan guru-guru memenuhi kebutuhan siswa-siswanya. Guru-guru memiliki hak untuk mengharapkan sekolah dasar dapat dikelola dengan baik sehingga dapat memberikan kondisi untuk pengajaran dan pembelajaran yang baik. Kepala sekolah dan guru-guru senior memiliki tanggung jawab utama untuk menciptakan kondisi ini. 

            Manajemen setiap sekolah dasar melibatkan seluruh pegawai di sekolah dasar tersebut pada tingkatan yang signifikan. Tanggung jawab ini harus dilaksanakan di dalam kerangka yang diciptakan di bidang kurikulum, penilaian, dana manajemen sekolah dan guru-guru di dalam sekolah sekolah tersebut. 

C.     Ruang Lingkup Manajemen Sekolah Dasar

            Ruang lingkup manajemen sekolah sangatlah luas yang meliputi elemen-elemen perencanaan, penganggaran, pengorganisasian, pengarahan, pengontrolan, pengordinasian, pembuatan keputusan, evaluasi, serta kegiatan-kegiatan dan program-program. Dengan kata lain, manajemen sekolah dasar meliputi kegiatan-kegiatan sebagai berikut

1)      Perencanaan semua kegiatan dan program sekolah dasar pada awalnya yaitu pengakuan, pekerjaan akademik, kegiatan ko- kurikuler, ujian, promosi siswa ke kelas yang lebih tinggi, pertemuan pegawai, asosiasi guru dan orang tua;

2)      Distribusi kegiatan akademik dan ko-kurikuler di antara anggota pegawai sesuai dengan minat, kemampuan dan pengalaman; 

3)      Persiapan anggaran tahunan yang menunjukkan penerimaan dan pengeluaran;

4)      Persiapan jadwal kegiatan;

5)      Penyediaan pegawai;

6)      Penyediaan peralatan dan furniture termasuk pembeliaan, pemeliharaan, perbaikan;

7)      Penyediaan buku untuk perpustakaan sekolah termasuk pembeliaan dan pemeliharaan;

8)      Organisasi kegiatan ko-kurikuler;

9)      Pemeliharaan catatan; 9) pengawasan kelas secara reguler;

10)  Pengaturan ujian setiap bulan, setiap semester, dan setiap tahun; dan

11)  Promosi siswa kekelas yang lebih tinggi, koordinasi pekerjaan guru dan lain-lain.

D.    Sekolah Dasar Yang Efektif

            Sekolah dasar yang efektif merupakan sekolah yang memenuhi kebutuhan yang dididentifikasi secara lokal dari sumber daya yang ada dan menjamin bahwa siswanya datang secara teratur dan memiliki hasil tes yang baik. Menurut definisi ini, sekolah dasar yang efektif lebih menfokuskan pada kualitas hasil daripada kualitas proses yang dilaksanakan (Marini, 2014 : 77).

            Hal ini berbeda dengan definisi kurikulum nasional yang mengarahkan kita pada asumsi bahwa sekolah yang efektif adalah sekolah yang memaksimumkan pencapaian siswa dan perkembangan individu serta mempersiapkan siswa untuk kehidupan selanjutnya. Agar menjadi efektif, sekolah tidak perlu meningkatkan level sumber dayanya. Sekolah akan efektif jika memiliki pemimpin yang kuat, keterlibatan orang tua di dalam proses yang dilakukan sekolah, bebas dari kontrol dan pengaturan eksternal yang berlebihan, memiliki guru-guru dengan kualitas yang tinggi. Kepemimpinan yang kuat artinya sekolah memiliki misi akademis yang jelas, memiliki standar dan menciptakan etos yang baik (Marini, 2014: 77).

            Dalam upaya peningkatan dan pengembangan mutu pendidikan, seorang pemimpin lembaga harus dapat mengelola dengan baik kegiatan pembelajaran beserta pendidiknya demi tercapainya peningkatan iklim profesionalisme dalam dunia pendidikan, selain itu perlu dikelola dengan baik ketersediaan sarana dan prasarana pendidikan yang dibutuhkan, dan bagaimana melakukan pengelolaan partisipasi masyarakat sekitar dalam memberikan dukungan (support) terhadap kegiatan pendidikan di sekolah atau madrasah (Baharuddin, 2010: 17). 

            Karakteristik sekolah dasar yang baik (Marini, 2014: 78) adalah sebagai berikut 1) kepemimpinan kepala sekolah yang memiliki tujuan; 2) keterlibatan kepala sekolah; 3) keterlibatan pegawai sekolah di dalam perencanaan; 4) konsistensi, keberlanjutan, dan kemajuan di dalam kegiatan pengajaran; 5) pendekatan pembelajaran yang yang terstruktur; 6) pengajaran yang menantang secara intelektual; 7) lingkungan yang berpusat pada pekerjaan dan iklim kerja yang positif; 8) tugas yang terdefinisi secara jelas; 9) komunikasi yang baik antara guru dan siswa; 10) catatan tertulis; 11) keterlibatan orang tua dan masyarakat; dan 12) pekerjaan yang ditunjukkan dan bernilai.

            Sekolah dasar memiliki tanggung jawab yang lebih besar untuk memulai komunikasi dan mengundang partisipasi. Sekolah dasar dapat mengundang orang tua dan anggota masyarakat ataupun ahli pendidikan. Melalui pemberian kesempatan bagi orang tua untuk berkonsultasi akan berhubungan secara langsung dengan pencapaian anak-anaknya dan meningkatkan kulitas sekolah. 

            Pendapat lain menyatakan bahwa sekolah dasar yang efektif harus dapat memberikan kegiatan belajar mengajar yang berkualitas tinggi. Hal ini dapat dicapai apabila guru-guru sekolah dasar tersebut melakukan hal-hal sebagai berikut.

1.      Menetapkan dan memelihara etos ruangan kelas yang baik sehingga siswa-siswanya termotivasi untuk belajar;

2.      Merencanakan, mempersiapkan, dan mengorganisasikan pelajaran dengan baik dan menjamin siswa-siswa memahami mengenai apa yang akan dipelajari;

3.      Mengenal kebutuhan organisasi ruang kelas yang baik meliputi organisasi sumber daya;

4.      Membuat contoh dan hubungan yang baik dengan siswa-siswa;

5.      Memiliki pengharapan yang tinggi tetapi dapat dicapai dari siswa- siswa baik dari segi performa akademik maupun perilaku yang baik;

6.      Memberikan tugas yang sangat sesuai dengan kebutuhan, kemampuan dan pengetahuan sebelumnya yang dimiliki siswa secara individu;

7.      Memahami peran bahasa dalam pembelajaran;

8.      Menjamin bahwa siswa dalam memperoleh pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan didorong menjadi independen dan bertanggung jawab serta dapat bekerja sesuai dengan tujuan yang akan dicapai;

9.      Memeriksa bahwa pembelajaran terjadi dengan menjamin bahwa penilaian merupakan bagian integral dari ruang kelas;

10.  Bekerja untuk memberikan informasi diagnostik mengenai kemajuan siswa dan informasi yang dapat digunakan untuk mengevaluasi pengajarannya dan menginformasikannya kepada orang tua siswa; dan

11.  Mendukung pembelajaran diruang kelas dengan pekerjaan yang dikerjakan dirumah yang tepat dan sesuai dengan kebijakan sekolah dasar. 

            Sekolah dasar yang didukung oleh masyarakat adalah sekolah dasar yang di dalamnya seluruh anggota masyarakat termasuk pengelola, guru-guru, pegawai sekolah dasar, orang tua, dan anggota masyarakat sekitar berpartisipasi dalam usaha untuk mencapai tujuan sekolah yaitu meningkatkan performa siswa. Karakteristik- karakteristik sekolah yang didukung oleh orang tua dan masyarakat yang secara efektif dapat memelihara keberhasilan akademik dari semua siswa yang berbeda secara kebudayaan dan ekonomi. Mereka semua bertanggungjawab atas (Marini, 2014: 96) 1) fasilitas sekolah dasar yang bersih dan teratur; 2) pegawai sekolah dasar yang ramah dengan pelayanan dukungan komunikasi yang efektif; 3) pelayanan yang diberikan sekolah dasar di luar kelas; dan 4) program pengembangan sumber daya dan sukarelawan menyeluruh. Keterlibatan orang tua dan masyarakat di sekolah memberikan manfaat secara signifikan bagi siswa yaitu 1) prestasi akademik siswa meningkat;  2) sikap belajar siswa meningkat; 3) tingkat drop-out yang menurun; 4) keamanan dan stabilitas emosi yang meningkat; dan 5) perilaku yang meningkat dan kehadiran di sekolah dasar yang lebih baik.  Sekolah dasar yang baik berbeda dengan sekolah dasar yang efektif.

            Sekolah dasar yang efektif berkembang secara efektif dengan cara memeriksa baik dimensi normatif maupun prosedural. Keadaan ini menunjukkan bahwa sekolah dasar yang efektif berkembang dengan sukses dalam segala arah. Sedangkan sekolah dasar yang baik berkembang dengan sukses menurut agenda yang telah disetujui. Efektivitas berhubungan dengan pencapaian tujuan yang tepat dan yang telah disetujui di mana tujuan-tujuan ini ditentukan baik secara internal dan eksternal. 

E.     Fokus Manajemen Sekolah Dasar

            Manajemen sekolah dasar merupakan proses di mana kepala sekolah dasar selaku administrator bersama atau melalui orang lain berupaya mencapai tujuan institusional sekolah dasar secara efisien. Fokus manajemen sekolah dasar adalah memberikan bekal kemampuan dasar kepada siswa untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi, anggota masyarakat, warga negara dan anggota umat manusia serta mempersiapkan siswa untuk mengikuti pendidikan menengah. 

F.     Penerapan Manajemen Sekolah dasar

            Untuk meningkatkan mutu lembaga pendidikan, ada 5 hal yang harus diterapkan (Baharuddin, 2010: 19) yaitu 1) pengembangan dan perbaikan kurikulum berbasis kompetensi; 2) memperhatikan kondisi kebutuhan-kebutuhan siswa dan masyarakat; 3) sistem evaluasi yang ada hendaknya dirancang dengan berbasis keahlian peserta didik. Ini berarti sistem pendidikan yang dijalankan lebih menitik beratkan kepada pengukuran kemampuan peserta didik pada ranah psikomotor, daripada hanya sekedar memiliki  dan mengetahui pengetahuan dan keahlian yang diajarkan pendidik; 4) perbaikan sarana dan prasarana pendidikan, pengembangan dan ketersedian bahan ajar; dan 5) menambah intensitas pelaksanaan pelatihan (training) bagi pendidik dan tenaga kependidikan. 

            Menurut Umaedi (1999), ada 2 faktor penyebab perbaikan mutu selama ini tidak berjalan dengan lancar yaitu 1) strategi pembangunan pendidikan masih lebih besar pada input oriented. Hal ini berarti paradigma yang dijalankan pemimpin lembaga pendidikan terlalu bersandar pada asumsi, bahwa bilamana semua input pendidikan telah dipenuhi, maka akan menghasilkan output atau keluaran yang bermutu; dan 2) pengelolan pendidikan selama ini masih bersifat macro-oriented, diatur oleh jajaran birokrasi di tingkat pusat. Akibatnya banyak faktor yang diproyeksikan di tingkat makro tidak terjadi atau tidak berjalan di tingkat mikro (sekolah atau madrasah) (Baharuddin, 2010). Namun begitu ada kekuatan atau upaya peningkatan mutu sekolah yang dapat dilakukan antara lain 1) pembagian tugas yang efektif dan efisien; 2) pemanfaatan dana yang profesional; 3) program peningkatan mutu sekolah; 4) pembentukan tim sukses peningkatan mutu sekolah; 5) design standar yang tepat; 6) sistem organisasi yang efektif; 7) kepemimpinan yang efektif; dan 8) motivasi personal.  

G.    Kegiatan Manajemen Di Sekolah Dasar

Para pakar administrasi pendidikan telah mencoba mengklasifikasi komponen-komponen   tersebut   menjadi   beberapa   gugusan   substansi   pendidikan.   Mereka mengelompokkanya   menjadi   enam   gugusan   substansi,   yaitu   gugusan-gugusan substansi:

Ø  Manajemen Kurikulum dan Pembelajaran

Manajemen kurikulum atau pembelajaran merupakan   bagian yang terpenting dalam sebuah manajemen sekolah karena kurikulum dan pembelajaran adalah dasar dari sebuah pendidikan.   Di   Indonesia   sekarang   diterapkan   kurikulum   Tingkat   satuan pendidikan (KTSP).Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan kepada peserta didik untuk:

a.       Belajar untuk bermain dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

b.      Belajar untuk memahami dan menghayatai.

c.       Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif.

d.      Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain.

e.       Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar

aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan (PAKEM).

Ø  Manajemen Peserta Didik

Manajemen peserta didik menduduki posisi strategis, karena sentral layanan pendidikan,  baik   dalam maupun  di   luar latar   institusi   persekolahan   maupun   tertuju kepada   peserta   didik.   Semua   kegiatan   pendidikan,   baik   yang   berkenaan   denga manajemen akademik, layanan pendukung akademik, SDM, sumber daya keuangan sarana prasarana dan hubungan sekolah dengan masyarakat, senantiasa diupayakan agar peserta didik mendapatkan layanan pendidikan yang andal.

Knezevich   (1961) Konsep   Dasar   Manejemen   Sekolah   Dasar, mengartikan manajemen peserta  didik  atau pupil  personnel  administration sebagai suatu  layanan yang memusatkan perhatian pada pengaturan, pengawasan dan layanan siswa di kelas dan   di   luar   kelas   seperti:   pengenalan,   pendaftaran,   layanan   individual   seperti pengembangan   keseluruhan   kemampuan,   minat,   kebutuhan   sampai   ia   matang   di sekolah.

Tujuan umum  manajemen  peserta didik  adalah:  mengatur  kegiata kegiatan peserta didik agar kegiatan-kegiatan tersebut menunjang proses belajar mengajar di sekolah; lebih lanjut, proses belajar mengajar di sekolah dapat berjalan lancar, tertib dan teratur sehingga dapat  memberikan kontribusi   bagi pencapaian   tujuan  sekolah dan tujuan pendidikan secara keseluruhan. Tujuan khusus manajemen peserta didik, yaitu:

a)      Meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan psikomotor peserta didik.

b)      Menyalurkan dan mengembangkan kemampuan umum (kecerdasan), bakat dan minat peserta didik.

c)      Menyalurkan aspirasi, harapan dan memenuhi kebutuhan peserta didik.

Ø  Manajemen Kepegawaian

Ada lima aspek kajian manajemen kepegawaian, yaitu:

a)      Perencanaan kebutuhan,

b)      Rekrutmen dan seleksi,

c)      Pembinaan dan pengembangan,

d)      Mutasi dan promosi, dan

e)      Kesejahteraan

Manajemen SDM mencakup kegiatan sebagai berikut. (1) Perencanaan SDM, (2)   analisis   pekerjaan,  (3)  pengadaan   pegawai,   (4)   seleksi   pegawai,   (5)   orientasi, penempatan dan penugasan, (6) konpensasi, (7) penilaian kinerja, (8) pengembanga karir, (9) pelatihan dan pengembangan pegawai, (10) penciptaan mutu kehidupan kerja, Makalah Kapita Selekta, (11) perundingan kepegawaian, (12) riset pegawai, dan (13) pensiun dan pemberhentian pegawai.

Ø  Manajemen Sarana dan Prasarana

Sarana  dan  prasarana   pendidikan   merupakan   salah   satu  sumber   daya   yang penting dan utama dalam menunjang kegiatan belajar mengajar di sekolah, untuk itu perlu dilakukan peningkatan dalam pendayagunaan dan pengelolaannya, agar tujuan yang diharapkan dapat tercapai.

Manajemen sarana prasarana dapat juga difokuskan pada:

1.      Merencanakan   kebutuhan   fasilitas   (bangunan,   peralatan,   perabot,   lahan, infrastruktur) sekolah sesuai dengan rencana pengembangan sekolah

2.      Mengelola pengadaan fasilitas sesuai dengan peraturan yang berlaku

3.      Mengelola   pemeliharaan   fasilitas,   baik   perawatan   preventif   maupun perawatan terhadap kerusakan fasilitas sekolah

4.      Mengelola kegiatan inventaris sarana dan prasarana sekolah sesuai dengan sistem pembukuan yang berlaku.

Ø  Manajemen Keuangan

Manajemen  keuangan   merupakan   salah  satu   gugusan   substansi  administrasi pendidikan   yang   secara   khusus   menangani   tugas-tugas   yang   berkaitan   dengan pengelolaan keuangan yang dimiliki dan digunakan di sekolah dasar.

            Tujuan   manajemen   keuangan   di   sekolah   dasar   adalah   untuk   mengatur sedemikian rupa sehingga semua upaya pemerolehan dana dari berbagai sumber dapat dilakukan dengan sebaik-baiknya.

Ø  Manajemen Hubungan sekolah dan Masyarakat

Pendidikan   adalah   tanggung   jawab   bersama   antara   pemerintah   (sekolah), keluarga dan masyarakat. Ini mengisyaratkan bahwa orang tua murid dan masyarakat mempumyai tanggung jawab untuk berpartisipasi, turut memikirkan dan memberikan bantuan dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah.

Definisi hubungan sekolah dengan masyarakat yang lengkap diungkapkan oleh Bernays   seperti   dikutip   oleh   Suriansyah   (2000)   dalam   Konsep   Dasar   Manejemen Sekolah Dasar, yang menyatakan bahwa hubungan sekolah dengan masyarakat adalah:

a)      Information given  to  the   public (memberikan  informasi  secara  jelas  dan lengkap kepada masyarakat)

b)      Persuasion directed at the public, to modify attitude and action (melakukan persuasi kepada masyarakat dalam rangka merubah sikap dan tindakan yang perlu mereka lakukan terhadap sekolah)

c)      Effort to integrated attitudes and action of institution with its public and ofpublic   with   the   institution (suatu   upaya   untuk   menyatukan   sikap   dan tindakan yang  dilakukan  oleh sekolah dengan  masyarakat  secara timbal balik.

Sedangkan  kegiatan-kegiatan  manajemen  hubungan  sekolah  dan  masyarakat

adalah sebagai berikut.

a)      Analisis kebutuhan keterlibatan masyarakat dalam penyelenggaraan sekolah

b)      Penyusunan program hubungan sekolah dengan masyarakat

c)      Pembagian   tugas   melaksanakan   program   hubungan   sekolah   dengan masyarakat

d)      Menciptakan hubungan sekolah dengan orang tua siswa

e)      Mendorong orang tua menyediakan lingkungan belajar yang efektif

f)       Mengadakan komunikasi dengan tokoh masyarakat

g)      Mengadakan kerjasama dengan instansi pemerintah dan swasta

h)      Mengadakan kerjasama dengan organisasi sosial keagamaan

i)        Pemantauan hubungan sekolah dengan masyarakat

j)        Penilaian kinerja hubungan sekolah dengan masyarakat.